培养孩子的音乐天赋 贝多芬, 莫扎特, 科学家, 创造力, 艺术家

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　　众所周知，音乐对孩子的智力发展有着非凡的意义。教育学家认为：“音乐是思维的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”更有不少科学家、艺术家都把音乐作为提高修养，启迪灵感和创造力的重要手段。
　　为此，许多父母花了很大的功夫，培养孩子对音乐的兴趣，让孩子参加兴趣班，甚至想让孩子成为一个贝多芬或莫扎特。原本以为孩子喜欢音乐是顺理成章的事，可实际“操作”后，问题就会接踵而至，许多孩子迟迟未表现出对音乐的热情，甚至还会出现反抗的情绪，因此，“怎样让孩子喜欢音乐”这个问题会让父母们很困惑。
　　其实，培养孩子的音乐素质并不简单，就算是音乐神童也需要从头学起，尤其是当今社会，孩子从小对音乐有好感是一种普遍现象，因此，父母在发现孩子具有音乐天赋时，不必过于高兴。因为，音乐神童也不要经历一个完整、系统的学习过程。值得注意的是，不要因为孩子表现出过人的音乐天赋，就过早地给他加上过重的负担。

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　　感知空间方位：幼儿根据音乐的旋律线产生了自身运动的韵律线，即手、脚、身段的上下、左右、前后等不同的位置变化。另外，在音乐游戏和舞蹈这个群体活动中，也能更好地发展幼儿的空间方位感知，如个体与个体的位置变化、组与组的队形变换。
　　增强节奏感：音乐可以让幼儿在活动中亲自感受到音乐中的动与静、长与短、强与弱，体会音乐节奏的魅力。 　　
　　促进动作协调发展：幼儿在进行有节奏的身体动作时，通过学习各种动作，使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力有所发展，幼儿音乐脑(右半球)的经常活动还可促进大脑左半球的活动，加强左右两半球的联系，为智力发展提供良好的基础。
　　发展想像力和创造力：幼儿在进行内容丰富的音乐活动时，有很多机会需要运用想像进行创造。如，在舞蹈中，幼儿“闻乐而思”，灵敏地感知特定的时间、空间的各种情态，把音响转化为形象，然后在头脑中反映出种种栩栩如生的形象和情节。

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培养幼儿感受音乐美的能力：音乐中优美动听的旋律，会拨动幼儿心灵中的琴弦，使之产生丰富的美感体验。由于幼儿的知识、经验思维发展水平有限，这种体验往往很肤浅、不稳定，需要精心指导，因而在引导幼儿感受音乐美时。
    必须做到以下两点：一是要选好音乐。幼儿的审美具有直观性和形象性等特点，他们只对生动形象、具体直观的审美对象产生兴趣、萌生美感。应选择一些符合幼儿审美特点的优秀音乐作品、具有一定故事情节的音乐、反映幼儿喜爱的人物的音乐等。二是要引导幼儿对构成音乐美的诸要素有充分的感受力。
　　培养幼儿表现音乐美的能力：幼儿在反复聆听、充分感受音乐的过程中逐步对音乐产生兴趣后，随即会产生强烈的表演欲望,这是由于幼儿的审美情感强烈、外露所致。我们要因势利导，启发幼儿将自己对音乐美的感受进行思维加工，用语言和动作充分展示出来，培养幼儿对音乐美的表达能力。
　　培养幼儿创造音乐美的能力：随着幼儿音乐知识、经验的积累及情感的发展，他们渴望用自己特有的方式来表现对美的感受和理解，萌生音乐的创造力。这时，我们应有意识地加以引导和培育。从而让每个幼儿都有充分展示自己创编音乐美的机会，使幼儿逐渐从感知音乐表面形式美过渡到理解音乐作品的内在美。同时,当幼儿对音乐作品的兴趣越来越浓时,要抓住时机,设法将幼儿头脑中丰富的美感体验引入表现阶段，发展幼儿的形象思维能力，并通过启发和引导，培养幼儿对音乐美的创造能力。

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　　细心的父母都知道，给孩子听音乐的确有好处，“每次播放宝宝喜欢的音乐，她就会双眼发亮，两条小腿上下摆动，显然宝宝很开心。”一位6个月的婴儿的母亲这样说。
　　加拿大多伦多大学的一位心理学家表示：“母亲对孩子唱歌意味深长，很重要。录音的歌，每次播放，都是一样的重复。但是，妈妈唱的歌每次都是不一样的，妈妈可以根据孩子的需要来调节她的歌声。当孩子兴高采烈时，妈妈会唱得欢快，当孩子烦躁时，妈妈就唱得比较柔和宁静。婴儿尚不能控制自己的情绪，妈MD歌声就会起到至关重要的作用。”
　　音乐是世界上各种文化的重要组成部分，母亲对自己宝宝的歌唱加强了孩子和妈妈之间的联系，给宝宝唱歌也会使妈MD情绪更加快乐；而对宝宝来讲，妈MD歌唱，不仅使他感到愉快，得到享受，而且还获得了安全感。
　　威斯康新大学的心理学家劳斯曲博士表示，“没有任何科学实验能证明听音乐对儿童的智力有不良的影响。”音乐对儿童智力发展的作用被夸大，并不说明音乐对儿童的智力没有好处。

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　　开发孩子的音乐智能，应该是越早越好，这里说的“早”并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐，而是要给他一个音乐的环境，因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的。
　　妈妈怀宝宝时：这个时候可是开发你宝宝音乐智能的第一个契机，千万不要错过了对宝宝进行音乐胎教的好机会。
　　0～2岁：这一阶段主要是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听，听一切优美的音乐，并可以从中观察到他是不是有音乐方面的天赋，或他对音乐有没有兴趣。有音乐天赋的幼儿在这一阶段主要表现出对音乐的敏感性、极易被音乐所吸引。
　　2～3岁：这一阶段其实是前一阶段的延伸和巩固，这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感，给他听的音乐可以是节奏性比较强的，这样更能引起宝宝对音乐的兴趣。 同时，还要注意宝宝是不是可以准确地跟着音乐的节奏翩翩起舞。
　　3～4岁：这段时间可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配合乐曲接触乐谱。学习电子琴是这一时期不错的选择，因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子音乐兴趣方面都有很大的作用。
　　4～6岁：这段时间是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的音乐技能了，比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。以学习弹钢琴为例，事实证明从这个时期就开始学习的小孩子肯定比长大了才开始学习的人有更大的造诣，因为这段时期是人学习钢琴的黄金时期，错过了那就太可惜了。

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　　1、并不一定要有音乐天赋才能学音乐：不要把音乐看得太严肃，更重要的享受音乐带来的快乐，而不必苛求成为音乐家。只要孩子喜欢，父母就应让音乐成为孩子生活的一部分，成为孩子精神的食粮。因此，只要在游戏中、学习中培养孩子喜爱音乐就可以了。
　　2、期望孩子成为音乐家只能起到反作用：许多父母有一种观念，要么不做，要做就得做得最好，这种观念也在孩子的身上留下深深的烙印，即孩子学音乐就是为了成为音乐家。要知道，并非所有的孩子都能成为音乐家，这不仅得看孩子的天分和学习意愿，还取决于孩子所处的教育环境，所以，在培养孩子学习音乐的最初阶段，父母最好想清楚，让孩子学音乐的目的是什么。否则，音乐带给孩子的就不是快乐和美好的感觉了。
　　3、培养孩子对音乐的感觉：孩子喜欢音乐是很自然的事情，但这并不代表孩子一定得接受专业的训练。而想要让孩子正规地学习音乐，父母最好先让孩子多接触音乐，从培养孩子对音乐产生感觉开始。

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游戏一：锅碗瓢盆交响曲
　　道具：各式的锅、铲、塑料盒子和量杯，木制和塑料的勺子、调羹，漏锅、打蛋器和砧板。
　　游戏步骤：A)拿出所有准备好的道具：锅、铲子、各式盒子、勺子、打蛋器和砧板等一一摆设好，告诉孩子所有这些厨房用具都能制造出有趣的声音。B)首先，让孩子自己先试着敲打各式道具，制造出音色高低不同的声响。让他用塑料调羹敲出些柔和的“叮叮”声，或是用木制的勺子敲打出的声音。C)再鼓励他分辨出各种声音的特质，并用简单的词去形容这些声音。D)挑选一些孩子平常喜欢的童谣或是歌曲，可以和他一起一边唱一边用手边的小道具来增加特殊的音响效果，像是铁锅和铲子敲打出的与歌谣相应的节奏。
　　游戏二：动物玩偶们的独唱　　
    道具：两只可爱的动物玩偶。
　　游戏步骤：A)让孩子选一个他喜欢的玩偶，您和他抱着各自的玩偶，在屋子里找个空阔的角落坐好。最好先选一些节奏缓慢柔和地歌曲，告诉孩子也想出一首类型相似的歌曲，并小声唱出来。B)给孩子解释用不同的节奏唱不同情绪的歌曲，鼓励他缓和地按着歌曲的节奏轻拍怀里的玩偶。如果孩子出错，需要示范给他看，并让他跟着节奏做。C)现在，让孩子根据动物们的习性挑选合适的歌，让孩子交替着唱一些节奏快慢各不相同的歌，由他来决定他的小动物朋友的歌应该是快节奏或是慢节奏。
　　游戏三：纸上谈“音”
　　道具：一大张白纸，彩色蜡笔和尺子，一些不同风格的音乐CD，如古典、爵士和乡村音乐等。
    游戏步骤：A)给孩子预备好白纸、彩色蜡笔和尺子。B)随意选一些CD播放，告诉孩子用蜡笔画出听音乐时浮现在他脑海里的图案；孩子还可以边跟着曲子哼唱边画画。可以先放一些古典音乐然后换成爵士音乐、乡村音乐等其他类型的乐曲。C)仔细观察画面上孩子对不同类型音乐的反应：他是否使用了不同的颜色？有些孩子可能会画出清晰的图画，而有些孩子则会画出一些简单或潦草的线条。D)家长最好也能体会一下音乐和绘画之间的联系，这样也可以分享到孩子被音乐激发的不同感觉。

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　　一些求艺心切的家长为了不让孩子输在起跑线上，未满入园年龄就想让孩子学琴，希望幼儿园放宽“门槛”，还有一些才2岁不到的幼儿甚至已经有了学琴经历。对此，音乐教师建议，3岁以内的幼儿最好别太早学习钢琴等乐器。其实家长无需心急，幼儿在2岁半至3岁半左右，是接受音乐启蒙教育的最佳年龄。如果功利性过强地传授乐器技能，反而可能得不偿失。
　　根据柴可夫斯基钢琴比赛一项调查，60%—70%钢琴大赛获奖者的初次学琴年龄在6—8岁，而其中只有一人年龄最小在3岁半，其中少部分在10岁左右。因此，大师们认为，在3至6岁对幼儿进行音乐启蒙，是最佳时期。
    幼儿在2岁半至3岁半的时候，是音乐启蒙的最佳年龄。期间完全可以不通过乐器学习，而仅仅是在宽松的环境中，开展各种音乐游戏，让他们感受音乐的节拍和旋律。在儿童诗歌、舞蹈和绘画等“玩”中渗透听音乐，同时伴随着音乐而挥挥小手、跺跺小脚，跟着节拍跳舞；而等到幼儿3岁半以后，才开始学习乐器、认识五线谱；待到4岁半时，逐步增加乐器技能和乐理知识；到了大班，就可以直接参加各种乐器的考级了。

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　　很多家长希望从小培养孩子的乐感，想方设法地为孩子们找音乐的源泉，幼教专家表示，培养孩子们乐感最好的方法就是从大自然里寻找声音。而对于年龄过小的孩子，同样是锻炼手指的灵活能力和协调能力，弹钢琴和拍皮球的实质几乎相差无几。
　　现在，从小让孩子学钢琴的家长比比皆是。但不少年纪不大的孩子，不仅不能一下子学得很好，反而可能会觉得枯燥。如果家长强迫他学，最后往往适得其反。还有不少孩子仅仅是一时好奇想要弹钢琴，却让全家“劳师动众”，结果没有几天就玩腻了。
　　大自然中的节奏和声响都是孩子们学习音乐的主要方式。对于孩子而言，音乐无所不在，就像家庭里会出现的各种各样的声响，比如：吸尘器、爆竹和油锅等都是声响的学习来源。敲门声、鸟鸣声、飞机起飞声、雷声和风雨声等，也都是大自然中最活灵活现的背景音乐。
　　因此，对待幼儿的音乐教育，家长没有必要过于刻意。应该充分利用各种机会，因势利导，这样的教育最有效果。