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嘉定区华江小学五年发展规划

（2011-2015）

一、指导思想
华江小学于2011年正式开办，正值十二五规划的制定时期。如何加强教师队伍建设，如何实现为了每一个学生的终身发展这一目标，是新学校追求的目标。学校将以《上海中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神为指导，实践科学发展观，立足本校发展实际，树立以“给予每一位孩子健康快乐的多彩生活”为核心理念，让学校稳步踏实地向规范发展、逐步形成特色的发展目标迈进。

二、背景分析

（一）外部背景

《规划纲要》的“总体目标”是：率先实现教育现代化，率先基本建成学习型社会，每一个人的发展潜能得到激发，教育发展和人力资源开发水平迈入世界先进行列。践行“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，增强主动适应和服务经济社会发展的能力，为支撑经济转型、推动自主创新、引领文化发展、促进社会和谐作出更大的贡献，率先实现教育现代化，创造上海教育新辉煌。

（二）内部背景

1、学校概况

华江小学于2011年9月正式开办。学校占地面积为18147.1平方米，建筑面积为 9406平方米。学校设计规模为20个教学班。教学楼、图书馆、实验楼、风雨操场等一应俱全。
学校地处嘉定区江桥镇。根据江桥镇北社区相关规划，学校所在地为嘉航社区，学校服务区域主要为华江居住区，适当扩展到江桥镇先农村曹安路以北地区。
学校教职员工28名，中学高级教师2名，占全体教师数的12.5%，小学高级教师2名，占全体教师数的12.5%，本科学历15名，占全体教师数的93.8%，青年教师13名，占全体教师数的81%。

2．目前优势：

（1）有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子,学校领导班子组合时间虽然不长，但班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各职能部门的管理功能和协调作用。
（2）是学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，注重实施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。
（3）教师多部分是年轻老师，富有朝气，精力旺盛，思想活跃，上进心迫切，接受教学新理念意识强。教师工作和学习的自觉性良好，参与教科研的主动性、积极性渐强。教师的基本能力过硬，大多拥有学士学位，英语特长者较多。
（4）学校正处于起步阶段，上升空间大，教职工团队意识与合作意识强。集体荣誉感较强。
（5）学校设施一流，校舍崭新、整洁，教育教学设施完备，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。

3、不足与问题

（1） 师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上还不够理想，教师年龄结构不合理，新教师所占比例超过50%，师资队伍整体年轻，缺少学科上的骨干与带头人。缺乏骨干教师和成熟型老师，青年教师的专业化发展需进一步深入；教师人员结构不平衡；骨干教师数量不足，其核心辐射功能未能充分发挥。
（2）学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校特色项目偏少，发展较为单一。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。
（3）学生的家庭情况复杂，大都是动拆户、少量本地户、过半外来户，有相当一部分家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况、身心健康及各方面的综合发展。对于目前学校实施素质教育、开展特色教育等，有好多家长认为无所谓或没有必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素质教育的进程。

三、学校发展思路与目标

（一）办学理念

给予每一位孩子健康快乐的多彩生活。

具体内涵：

每一位孩子——教育，关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。教育成就未来。关心所有学生的健康成长，关注社会各个群体的发展需求，提供更为平等、优质、多样的学习机会，努力培养好每一个学生，让每一个人具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养。使所有学生个性特长得到发展，发展潜能得到激发。
关键词：
健康快乐——尊重学生的身心发展规律，激发学生积极向上、主动学习。
多彩生活——在新课程体系下，为孩子们创造一切有利的条件，充分发挥孩子们的各种潜力，养成各种能力，实现自我的价值，品尝成功体验，品味生活的酸甜苦辣。让孩子享受多彩生活。

（二）学校发展目标

1、总目标

坚持给予每一位孩子健康快乐的多彩生活的办学理念，按教育规律管理学校，提高教育教学水平，实现教师学生共同提高，共同发展。逐步提升学校品质，形成学校特色，逐步成为促进师生主动、健康、和谐发展的人民满意学校。
2、学生培养目标
培养学生具有五种能力，即：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。
具备四大优势：基础扎实优势、文艺特长优势、英语口语优势、可持续发展优势。

3、特色发展目标

加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措。以“追求高标准的教学效益”为中心，开展多元艺术教育，发展“双语教学”办学特色，打造学校特色品牌，在内涵建设上求发展，以赢得师生、家长及社会的广泛认可。
（1）以“双语办学”为特色，适当加强双语教学的比重。也可进行小语种学习的小规模培养计划。通过英语特色建设，使学校全体教师的英语水平在原有的基础上有不同程度的提高，全体学生对英语学习有浓厚的兴趣。
（2）以艺术教育为突破口，以“培养人生艺术、追求艺术人生”为主题，努力创建一所“学校充满艺术氛围、教学充满艺术风格、教师充满艺术气质、学生充满艺术情趣”的艺术特色学校。

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四、重点发展项目
1、师资梯队建设。
加强师资建设，建立一支高素质教师队伍。五年内完善教师聘任制，选聘一批青年骨干教师，形成学科配套、年龄结构合理的教师队伍。鼓励教师进修和培训，并加强教师专业基本功训练，培养出1、2名区级骨干教师。
2、教学质量管理。
加强教学工作，规范教学管理、狠抓队伍，锤炼师资综合素质，加强师德教育、实施名师工程，加强进修培训。
3、德育管理。
进一步健全德育管理机制，整体构建学校德育体系，建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍。大力推进《民族精神教育指导纲要》和《生命教育指导纲要》，学生基本道德教育与行为规范养成教育凸现实效。形成学校、家庭、社会三结合的教育体制，建设优秀家长学校、优秀家长委员会。
4、特色教育
随着教学改革的不断推进，素质教育的进一步开展，为培养“合格+特长”社会需要的优质人才，形成一种趣味、和谐、创新的校园文化氛围，强化英语课堂教学，广泛开展英语课外活动，构建一个具有浓厚英语氛围的，较高英语文化特色的学校。引导广大师生多听，多说，多写英语，不断提高学生的英语水平和英语素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础。努力扩大学校影响力，使学校成为英语语特色鲜明，教育质量优异的特色学校。

五、发展总目标、分年度措施及达成标识
（一）学校管理
1、总目标：
初步健全现代学校管理机制，构建现代学校管理体系，建构校园管理科学化、规范化、民主化。
2、分年度目标、措施及达成标识
2011年
目标：
制定学校2011—2015年发展规划，完善各项举措，有效推进规划的实施。
主要措施：
1、制定班子成员中心组学习制度、行政干部学习制度，在学习中提升干部对教育方针、教育思想、办学理念的深刻理解，提高干部素养和工作能力，在党员干部中倡导终身学习之风、敬业奉献之风、求真务实之风、创新发展之风、和谐共事之风、清正廉洁之风，并引领教师共同发展。
2、根据《嘉定区中长期教育改革和发展规划纲要》和《嘉定区教育系统学校考核指标》，结合学校具体特点，各条线系统思考并制定具有学校特色的目标。
3、组织教师学习五年发展规划，明确发展目标和举措，制定个人发展目标。
4、加大对干部的培训力度，通过专题讲座、集中讨论、交流研讨等途径，增强干部的大局意识、服务意识、责任意识、合作意识，提高干部的工作执行力。
达成标识：
1、校园文化建设初具规模，办学质量明显，师生爱校如家，以校为荣；学校教师互相协同合作，部分教师开创个人教学特色。

2012年
目标：依据学校整体规划，制定各项条线工作规划完善相应的管理举措，做到有章可循，有据可依，各项工作逐步条理化、规范化、精细化。
主要措施：
1、听取教工对学校日常管理工作的意见和建议，与全体教工共同确定学校管理制度的总体框架，完善管理机制和管理策略，为推进学校发展提供制度保障。
2、加大对干部队伍的培训力度，增加大局观，强化责任意识和岗位意识，理清管理思路与举措，带领广大教师扎实推进各项工作。
3、坚持校务公开、信息透明、民主管理、全员参与的校务管理策略，共同制定各项校务制度，主动接受教工的监督，不断改进工作，逐步形成民主管理的学校发展氛围。
4、认真制定教职工全员岗位聘任实施方案，落实岗位设置、绩效工资等重大人事改革举措，注重能力和实绩，逐步形成岗位能上能下、人员能进能出、奖优罚劣的人事管理新格局。
达成标识：
1、修订和完善《华江小学管理手册》、《教职工绩效考核评价表》、《全员岗位聘任和岗位设置实施》等方案，各项管理制度得到全面贯彻，制度建设初见成效。

2013年
目标：
扎实开展学习型党（团）组织建设，发挥党员干部的引领作用，壮大党员队伍的力量，和谐校园建设取得实质性突破。
主要措施：
1、大力营造重视学习、崇尚学习、坚持学习的党建氛围，牢固树立党组织全员学习、领导干部带头学习、党员终身学习的理念，努力争创学习型党组织（团队）。
2、持续开展以“强素质、增效能，争当爱岗敬业先锋”为主题的创先争优活动，进一步激发广大党员干部投身教育改革的积极性和创造性。
3、修订和完善《华江小学管理手册》，健全学校管理制度，实现学校管理的科学化、规范化、制度化。
4、深入开展文明组室创建活动。制定文明组室考核评价指标，推进教工社团活动，创建特色社团，打造社团文化。
达成标识：
1、现代学校管理制度的研究和实践课题顺利结题。

2014年
目标：
学校管理机制不断完善，管理过程日趋规范，管理制度逐步建立。
主要措施：
1、制定《教职工绩效考核评价表》，考核教职工的工作实绩。发挥教师潜能，激励教师工作积极性，促进人本发展，构建和谐校园。
2、加强学校的人文管理，关爱教工，增强凝聚力，丰富教工生活，团结全员力量，共同为学校的发展群策群力。
达成标识：
1、完善教代会制度，按规定要求做好工会选举工作。
2、干部廉政勤政，工作执行力明显提高。

2015年
目标：
依法办学、民主管理、创新求真、自主发展、和谐向上的学校管理机制和人文环境基本形成。
主要措施：
1、进一步规范学校中层干部的选拔、任用制度，严格执行干部的培训、使用、管理、考核、奖惩办法。落实干部工作“问责制”，敢于承担责任，勤于修正不足。
2、贯彻落实《中国GCD党员领导干部廉洁从政若干准则》，严格执行阳光招生，规范人财物的管理，树立清正廉洁的形象。
3、对照五年规划，反思学校发展中的问题，寻求对策，系统总结五年工作。
达成标识：
1、争创上海市安全文明校园、嘉定区文明单位的荣誉称号。
2、争创嘉定区实施素质教育进步校，争创教工特色社团，争创江桥镇先进基层党组织、学习型党组织。

（二）队伍建设
1、总目标：
建设一支爱岗敬业、治学严谨、充满活力、敢于创新、勇于实践的教师队伍，坚持师德、能力、学力三位一体。不断提高学校凝聚力的层次，积极探索外地与本地教师、新老教师、青年与中老年教师群体间的相互融合的有效途径，形成团结合作、公平竞争、崇尚一流、积极进取的人际环境。突出学习与合作，实施团队管理。注重以目标鼓舞人，调动教师自主参与的积极性。加强对青年教师、中年教师、优秀教师、骨干教师的梯队建设，提高年级组、教研组活动层次，努力打造良好的学习型团队。
2、分年度目标、措施及达成标识
2011年
目标：为教师搭建学习发展的课程体系，创设教师研究的浓厚氛围，促进优秀青年教师群体的迅速壮大，使教师的专业化发展和教育境界整体同步提升。
主要措施：
1、实施岗位聘任制，结合学校实际情况，征求教职工的意见，制定教师专业化发展培养计划。
2、通过理论学习提高教师课程的执行力。
3、设计校本培训课程，加强教师职业道德的教育，通过交流、研讨等途径，提升教师的教育境界。
4、建立教师培养领导小组，采纳教师对学校师资管理工作的合理意见与建议。
达成标识：
1、教师参与完成校本培训100%
2、《教师岗位设置实施方案》进入有序实施阶段。

2012年
目标：
加强师德建设，专业化水平提升举措逐项落实，促进教师专业成长，促进教师均衡发展。加强青年教师梯队建设，优化教师队伍结构。
主要措施：
1、强化教师年度考核，形成激励机制。
2、鼓励教师岗位进修，按校本课程项目实施培训。
3、组织教师认真学习学校五年发展规划，制定个人专业化发展三年规划。
4、充分发挥骨干教师的引领、指导作用，组织并参与校本培训工作，积极开展教研组建设，并有一定成效。
5、师徒结对、锤炼青年教师，加速成长。
达成标识：
1、完成年度校本课程培训考核，师资结构层次进一步优化。
2、组织教师区、片展示汇报。
3、各级师德标兵、优秀教师评选活动产生良好效应。

2013年
目标：
探索适合校情的教师专业持续发展的培养机制，构建教师发展共同体。通过以师生发展为本、以课堂为中心、以新课程为载体、以研究差异为抓手、以教研训一体化校本培训为核心，实现课堂转型与师生发展协调共进，成就一支能教学、会科研、善学习的高质量的教师队伍。
主要措施：
1、优化教师考核机制，加强对新教师的培养，为新教师“结对子”，要求一年站稳讲台，三年教学冒尖，五年教学成材。
3、构建自主学习多元体系，不断充实新思想、新知识，发展新能力。。
4、专家引领、结对骨干、校本课程分层培训，启动校级名师培训工程，打造多学科、多层次的骨干教师梯队。
5、区级与片级相结合的教师校本培训，促进教师队伍整体专业素质的提高。      
达成标识：
1、教师本科学历比率达100%。
2、校级名师工程培训有一定实效。
3、涌现区学科中心组成员，区级比赛获奖。
4、完成“十二五”教师校本培训学分申报。

2014年
目标：
教师专业发展自觉，师德先进个人、教育教学骨干群体逐步形成，并发挥应有作用。
主要措施：
1、完善教师岗位聘任机制，共创和谐校园。
2、充分发挥典型的示范引领作用，开展校级优秀教师的评选，弘扬师德精神。
3、 邀请专家开设专题讲座，为教师专业发展构建多元平台。要求骨干教师逐步形成个人特色的教学风格，日常课堂教学随时向全校教师开放。
4、课堂教学研究深化，完善校本课程管理，校际校本教研交流。
达成标识：
1、举行区、片级教学实践活动。
2、整合校内外资源，优化“传、帮、带、导”平台，加速青年骨干教师队伍形成，青年教师形成科研和教学共同体。
3、各主要学科培养一名区内有一定知名度的教师。

2015年
目标：注重同伴互助、团队合作，让每一个教师得以持续成长。形成教师专业持续成长机制，完成“十二五”教师校本培训。
主要措施：
1、构建科学岗位聘任、激励机制与教师考核评价办法。
2、推进教学研究，举行区、片级展示。
3、开发整合校本培训课程，出版个性化品牌培训课程。
达成标识：
1、教师中高级职称比率达77.5%。
2、三级骨干教师比率达15%，所任学科教学成绩在学校同层次班级中名列前茅。
3、完成“十二五”教师校本培训。
4、成为区内优秀教研组。
5、教师专业化自主发展机制完善。

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（三）德育工作
1、总目标：
完善学校德育管理机制建设，促使德育工作者转变观念，提升业务能力，勇于创新工作。增加生活化的德育素材，通过体验参与、交往、对话等互动性形式，提高德育活动实效性、针对性，提升学生文明礼仪素养。注重优化、整合教育资源，积极开发德育校本课程。大力开展德育课题研究，不断增强德育的科学性。
2、分年度目标、措施及达成标识
2011年
目标：
2011年：制定部门德育职责，树立人人都是德育工作者、处处都有德育工作的“大德育观”，和教学过程中文道结合的“教学德育观”。
主要措施：
1、加强班主任的业务培训，建设好家长学校、家长委员会。
2、利用校内外各种媒介、渠道和阵地，开展实践体验主题活动，积极推进“两纲”工作。
3、强化行规训练。
4、组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验的学习活动，指导教师牢固树立先进的育人理念，掌握科学的育人方法，建设一支对德育工作有责任感、使命感和有一定研究能力的德育工作队伍。
达成标识：
1、班主任的育人水平有显著提升。
2、形成良好的校风、学风、班风，学生基本道德教育与行为规范教育显实效。

2012年
目标：
依据学生的年龄特征制定分年级行规达标要求，有的放矢地展开行规教育，使两纲教育落到实处。社会实践活动全面展开。提高家长综合的育人素质。
主要措施：
1、利用重大纪念日，精心策划主题教育活动，抓住传统节日，传承中华优秀文化，深入弘扬和培育民族精神教育。
2、民族精神教育与生命教育能在课堂教学与课外活动中有效实施。
3、根据每月的工作重点开展主题教育活动。
4、建立家长驻校办公制度，参与学校决策、管理。
达成标识：
1、学生社会实践基地活动实施有效，参与率95%。
2、家长驻校办公每周不少于1次，家长参与学校决策每学期不少于2次，每位家长至少每学期参与学校各类活动一次。
3、两纲教育实践活动师生参与率高。

2013年
目标：
2013年：逐步培养出一批在班主任工作中具有领先精神和才干的名班主任队伍。民族精神教育与生命教育凸显特色性、校本性。德育活动品牌建设逐步显现其效应，
主要措施：
1、每双周召开班主任例会，每月开展班主任工作培训活动。
2、开展各种丰富多彩的活动，丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合能力。
3、充分挖掘教材中的“两纲”精神内涵，利用显性和隐性课程对学生开展有效的“两纲教育”。
达成标识：
1、培养一名校级的骨干班主任。
2、集结两纲教育渗透教案集。

2014年
目标：
2014年：完善学校德育体系，形成常规工作有条理、重点工作有突破、特色工作有创新的新形势。形成学校、家庭、社会三结合的教育体制，家长的育人素质有明显提高，构建家庭教育网络。打造温馨课堂，生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐，促进教育的均衡发展和师生的共同成长。
主要措施：
1、重视特殊家庭孩子的教育和管理，结合爱心助学社和牵手结对活动，落实帮教措施，从思想学习、行为习惯、身心发展等方面给予有针对性地帮助，确保未成年人的健康成长。
2、构建学校、家庭、社区协同共建格局。建立与家长顺畅沟通的机制，形成教育合力；建立学生参加社区活动的有效机制，引导学生在活动中体验生活、感受成功；关注社会和家长的合理诉求，学校办学得到社会和家长的认可。
达成标识：
1、家长驻校办公形成常规，家长积极参与学校决策。
2、创建区家委会先进集体、优秀家长学校。
3、形成家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的社会实践活动基地网络，学生参与基地活动达到100%。

2015年
目标：
2015年：在学校整体工作中，逐步完善德育工作体系，德育的导向、动力、保证作用完全体现，全面落实各项德育工作五年实施方案，实现德育工作五年目标。创建和谐校园，初步转变家长对新学校的看法，取得较好的社会评价。
主要措施：
1、利用半日开放，展示学校教育成果，听取家长和社会各界的意见和建议，主动接受家长、社区、社会的指导和监督。
2、不断完善家长驻校办公制度，发挥家长的积极作用。
3、积极开展德育课题研究。由校科研室牵头，德育室负责，在既定的课题引领下开展工作，争取研究成果在各级教科研成果评比中获得奖项。
达成标识：
1、创建“嘉定区行为规范示范校”荣誉。
2、培养有一定知名度的骨干班主任。
3、积极参与德育小课题活动。

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（四）教学工作
1、总目标：
注重过程管理，在提高教师课堂教学质量上下功夫，通过开展丰富多彩的活动，结合活动课，培养特长学生。进行教师、学生评价方式研究，形成科学合理的师生评价体系。建立师生成长记录，规范管理；改革评价方式，注重日常评估、终结评估和发展性评估相结合。教师采取教育、教学、科研并重的原则，准确真实客观地评价每一位教师，促进教师素质的整合与提高。加强教学目标管理和过程管理，加强课题研究，建立完善、科学的教学评价体系。坚持以学生为主体，以学生发展为本，促进学生全面发展和允许有差异的发展。
2、分年度目标、措施及达成标识
2011年
目标：
规范教学常规，树立新课程理念，提升课堂效能。逐步完善学校教学常规制度，规范教师的教学行为。强化师生课程意识、课程理念。
主要措施：
1、加强教学日常管理，完善学校教学常规体系。
2、修改完善《华江小学教学常规要求》、《华江小学“教学五环节”管理要求》，明确“备课、上课、作业、辅导、评价”的各环节操作要求。组织教师学习学校教学常规，树立全新的教学理念。
3、通过师徒结对活动，注重新教师作为重点培养，加大教坛新星培养，加速青年教师培养，把质量好、潜力大、肯钻研的青年教师培养对象，抓好教师教学常规管理，通过多种渠道，采用多种形式、运用多种方法，抓好教学基本功。
4、学习新教学理念，着手课堂教学改革，研究提升课堂效率。
达成标识：
1、完善学校教学管理机制，教学有序规范。
2、新教师教学技能提高。
3、随堂课效率提升，学生积极参与课堂。

2012年
目标：
加强教研组建设、增强教师专业发展的主动性，不断优化课堂教学氛围。细化学科教学常规，提高教师专业水平。
主要措施：
1、加强对教师教学常规的检查和督促，发现问题及时反馈与调整。完善教师教学质量的评定工作，形成华江小学质量评价方式，建立学校质量保障体系，加强教师教学业绩的考核。
2、完善教学常规要求，组织教师学习教学五环节的要求，不断提高教师的课堂教学效率。
3、教研组讨论并落实各学科要求，每两周开展一次学科大教研活动，邀请学科专家来校指导教学。
4、优化教学环境，激活课堂教学，探索有效的教学策略、模式和教学方法。
5、按照课程计划开设好课程。
6、教师基本功培训，加强校本培训和信息化技术的继续教育培训。
达成标识：
1、教师明确教学五环节的细致要求，严格按学科要求落实实施教学管理各环节。
2、教研组建设有序推进，校本教研认真开展。
3、课程设置规范，提高教师的课程意识。
4、积极开展片内各学科教学研讨。

2013年
目标：
不断改进、完善课程计划，积极构建校本课程体系，开展教学有效性研讨，学校初步形成积极向上的学习、研讨、成长的氛围。各学科的教学质量有明显提高。
主要措施：
1、教研组检查“教学五环节”。
2、每周一天行政随堂听课，开展课堂教学系列研讨。
3、进一步明确教师个人专业发展目标，成就一批学科骨干教师，发挥骨干教师的示范作用。
4、组织编制校本课程，学校特色校本课程落实有一定的成效。
5、落实各学科课程标准，经常性地反馈学校课程计划的执行情况，不定期的督查教师的教学常规，并及时反馈、改进。
达成标识：
1、教师认真做好教学各环节工作，学科教学有效开展，校本教研有序开展。
2、教师课程执行力、课堂效果提升，各学科教学合格率提高。

2014年
目标：
改革课堂教学，创新教学方法，课改理念落实较到位，教学效率有提升。学校课程计划得到落实，编写校本课程教材；校本教研围绕解决教学实际问题有效开展；教师质量意识增强。
主要措施：
1、推广有效教学经验，创新课堂教学方法，完善“教学质量管理章程”。
2、安排青年教师参加片、区展示、竞赛活动。
3、努力构建和丰富基础教育课程体系，进一步完善校本课程，提高学校开发课程资源的能力。
4、开展课堂教学、主题论坛、经验交流、沙龙研讨等形式的活动，强化对课堂教学的研究，及时调整与完善、改进和创新课堂教学方式，促进教学成效的提高。
达成标识：
1、教学管理制度化、科学化，校本教研活动常态化开展，各学科教学达到区中等水平。
2、国家课程认真执行，编制和完善校本课程，校本课程开发与建设取得阶段性成果。
3、促进青年教师快速成长，在青年教师队伍中迅速培养一批师德高尚，业务过硬，并有影响力的能手。

2015年
目标：
形成教学环节精细化管理，教研组形成研究合力，校本教研活动自觉高效。学校课程计划体现一定特色，特色工作成效显著。
主要措施：
1、进一步修改完善教学常规，总结、梳理学校课程计划。
2、各教研组开展教学各环节展示活动，提炼教研经验，形成学科教研组特色，各教研组教学技能比武，课堂实践汇报课。
3、利用校本教研，开展校本课程教学展示活动。
达成标识：
1、教学管理模式优化，创造性执行国家课程，形成校本课程体系。
2、学校教学质量保持稳中有升的态势，办学效益得到广泛认可赞誉。
3、校本教研活动自觉高效。

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（五）科研工作
1、总目标：
成立科研协作体，加大和完善课题的研究工作，做好课题结题的资料的整理和归档，探索新课程的教学策略，培养科研骨干教师，发挥骨干引领作用，提升教师科研意识；加强科研队伍建设，立足课堂教学实践，以个人“草根式”小课题的研究，逐渐推动教师群体科研素质提升；完善科研管理和指导机制，以期达成更多科研成果，培养和造就一支政治业务素质好，教学和科研双优的骨干教师队伍。
2、分年度目标、措施及达成标识
2011年
目标：制定科研规划，确立有价值的研究课题，开展校级科研实践，培养科研骨干，营造科研氛围，完善制度，加强课题研究过程管理。
主要措施：
1、加强科研培训，聘请专家来校进行讲座，课题指导，建立一支协作型的科研骨干队伍。
2、鼓励教师扎实开展以观摩课为中心的教研活动，在常态教学中有意识地关注教学的兴趣点和困惑点，通过反思形成课题。
3、利用教师阅览室资源，以校园网（科研网）为载体，开展教研。
4、检查指导小课题研究的中期、结题工作。开展科研成果的阶段性推广活动，巩固已有成果。
达成标识：
1、科研协作体成立，形成教科研共同体，各组有研究课题。
2、小课题研究争取出成果。
3、建立科研管理网络，制定五年发展规划。

2012年
目标：
发挥科研骨干引领作用，以现有课题的有效研究，广泛带动教师科研，校级以上课题研究进入申报与研究阶段，区级课题成功结题。
主要措施：
1、组织教师参加各级各类的科研培训，以提高教师的科研素养，科研协作体小组定期研讨，研究课题。
2、教师科研培训，聘请专家来校讲座辅导，帮助教师掌握教育科研的基本方法。
3、考评教师理论学习，校园网及时发布教师文章。
4、完成年度课题申报，课题中期汇报、结题。
5、通过科研评估、奖励制度的有效执行，确立科研工作在学校教育教学中的地位，确保科研工作顺畅有序的开展。
达成标识：
1． “小课题研究”有成效，12年度有区级课题立项， 11年度的课题完成中期或结题工作，各科研协作小组完成课题中期汇报。
2．一定数量的论文在区级以上杂志发表或区级以上论文评比中获奖

2013年
目标：
教师的研究意识、能力提升，引领教师在实践中学会“校本研究”注重教学活动与教育科研的有机结合，学校科研氛围逐步形成。
主要措施：
1、加大“小课题研究”的指导和检查的力度，把课题研究与个人的专业发展紧密结合，力求解决教育教学中的实际问题。
2、教师学习情况检查和反馈，从理论、实践、研究三个层面提高教师的科研水平和实际能力。
3、完成13年度研课题的申报。
4、不断完善科研课题管理机制和管理制度，规范课题研究方法，做到每个教师都有或参与研究的课题。
达成标识：
1、科研协作体各小组完成结题，优秀成果利用校园网发布、推广，推荐发表。
2、13年度区级科研课题立项，各类课题能顺利进行，有质量，有成效，更多教师的教育论文在区级及以上杂志和评比中发表或获奖。

2014年
目标：
以“小课题研究”为驱动，注重成果的积累与推广，促进教师普遍具有科研意识，形成一支具有实践探索经验的科研骨干队伍，课题研究高成效。
主要措施：
1、发挥教研组长、骨干教师的作用，指导相关教师研究。
2、逐步形成校级领导统领、科研室和教导处指导、各课题组落实、广大教师实施的科研工作模式，努力建构和完善教科研管理体制和评价考核机制，努力营造全员参与的良好氛围。根据需要征订或购买资料；及时发布教师学习成果。
3、课题申报工作指导及对课题的指导与检查和课题研究成果的提炼，指导教师善于总结提炼，积极撰写课题论文，每年完成高质量的论文；组织优秀教育教学论文、案例评比活动。
达成标识：
1、科研协作体小组参与学科辅导和课题研究辅导。
2、教师掌握研究法，自觉进行“小课题研究”。
3、区级课题立项。
4、出版好课题研究成果；在区科研成果评选获奖。

2015年
目标：
科研氛围很浓，科研成果在教育教学工作中得到实质性的推广，教师的科研意识持续增强，科研对于教育教学的促进效果得以较好实现，学校的整体科研水平提升。
主要措施：
1、老带青、以骨干带青的方式提升教师研究能力。
2、坚持以课堂教学问题研究为切入点，体现科研工作的实效性原则，切实达到教科研为提升教学质量服务的目的。
3、以“教育论坛”进行研究成果的交流，将四年中教师的优秀科研成果通过刊物出版，展示学校的研究成果。
4、加强课题申报指导，提升申报课题质量，做好课题资料整理和课题档案。
达成标识：
1．学校的科研氛围很浓，科研创新意识强，青年教师研究能力、研究成果被认可。
2．课题资料齐全、规范、有价值。
3．每年出版一期校刊，将教师科研成果结集出版。

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（六）后勤工作
1、总目标：
规范后勤管理，实现管理过程精细化，营造良好的学校办学条件。保障教育教学设施完备齐全，做到校园安全工作分工明确、措施到位，逐步打造优美的校园人文环境，为学校发展提供优质的服务。
2、分年度目标、措施及达成标识
2011年
目标：
注重校园安全，美化校园环境，完善教育教学设施。
主要措施：
1、以学校办学思想为指导，制定学校后勤工作五年发展规划。
2、以创建“安全文明校园”为抓手，完善和修订校园安全管理机制。
3、以以人为本的思想，营造和谐优美的校园环境。
4、维护现有教学设备，添置新的教学设备，改善教学条件。
5、加强食堂管理，建立食堂制度，确保师生的饮食安全卫生。
达成标识：
1、人人参与安全文明校园的创建。创建上海市“安全文明校园称号”。
2、完善后勤管理的各项制度，后勤管理人员落实。
3、后勤人员的服务意识、责任意识增强，职责分工明确。

2012年
目标：
校园环境优化，在硬件和软件建设上有新突破，初创学校校园文化新特色。
主要措施：
1、注重后勤人员的职业道德建设，增强责任意识，规范工作流程，严肃工作纪律，公开服务内容，主动接受师生评议和监督，提升后勤人员的专业化水平。
2、重视校园文化建设，完善校园文化环境布局，凸显办学个性特色。
3、改建校园安保技防设施，进一步做好防火、防盗、防漏电、防毒、防流行性疾病等工作，及时发现和排除隐患，确保校园安全。
达成标识：
1、完善各类校园安全的应急方案，防患意识增强。
2、做好校舍的维修工作，校园安全工作无疏漏。

2013年
目标：
加大校园环境改建力度，后勤管理逐步规范化、专业化、精细化。
主要措施：
1、落实节水、节电、绿化养护等环境教育，争创嘉定区绿色学校。
2、加强经费管理，健全监督机制，规范执行流程，确保教育经费科学、合理、规范使用。
3、探索后勤管理新机制，提高后勤服务效能。
达成标识：
1、教职工对后勤工作的满意率逐年提高，后勤服务意识明显增强。

2014年
目标：
规范财物的管理，提升后勤人员的思想道德、不断增强服务意识，营造和谐共赢工作。
主要措施：
1、注重后勤管理人员的队伍建设，增强服务意识和责任意识。
2、完善更新教学设备及教学仪器设备，保管、使用、维修等日常制度管理精细化，提高设备的使用效益，优化校园财产的清查登记等工作。
3、加强校园安全网络管理，完善校园网的升级和维护工作，确保校园网络的安全和稳定。
4、互相沟通学习，加强岗位培训，完善考核机制，为学校发展尽责尽力。
达成标识：
1、  后勤工作人员服务意识增加，教工关系融洽。

2015年
目标：
校园安全文明工作取得实质性突破，后勤管理工作跃上新台阶，促进后勤人员专业化发展。
主要措施：
1、完善电子化管理，在条件许可的情况下，建立音像电子阅览室。
2、财务管理工作落实到位，严格依据财务制度规范并合理使用财政经费。
3、加强校园综合管理，提升工作效能，严格按照上海市安全文明校园的创建标准，落实好安全防范的各项措施。
4、提高服务意识，后勤人员主动并自觉为第一线提供优质的服务。
达成标识：
1、争创嘉定区绿色学校。

（七）特色工作——英语特色
1、总目标：
通过积极组织并鼓励学生参与各级各类英语活动,充分展示学生的英语口语及表演才能，增强学生的自信心。让他们在大量的语言实践活动中去感悟英语、掌握英语、运用英语，提高学生学习英语的兴趣，增强华江校园浓厚的英语氛围。
2、分年度目标、措施及达成标识
2011年
目标：营造英语氛围、突出英语特色，坚持以学生英语口语能力培养为中心，统一教学指导思想，加强方法研究，规范考核制度，努力提高小学英语教学质量。
主要措施：
1、  按“听、说、读、写”的顺序要求，创设真实情景，发展学生的英语口语运用能力。
2、  培养学生对英语听的敏感性、说的流畅性、读的准确性和写的规范性。
3、  加强小学英语教学计划的制定和落实检查工作，加强英语听课学习与教研活动，规范英语教研与备课制度。
4、  学生每周一句，各年段根据教学目标，编制“12条”日常用语。
5、  英语主题活动，围绕各年级学习内容、校本教材和增加的单词内容展开，采用形式多样、活泼有趣的游戏活动。
达成标识：
1、英语语音标准，口语表达流利，英语书写规范。
2、培养学生爱说英语的兴趣和用英语交流的习惯。
3、各年级在现有基础上提高英语单词量。

2012年
目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
主要措施：
1、强化口语技能，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
2、帮助学生初步了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为学生进入下一阶段学习打好扎实的基础。
3、建立有效可行的小学英语教学质量评估体系，将学生英语口语能力考核作为英语教学工作评估的重点。
4、结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。
5、 加大宣传力度，营造宽广细致的英语育人氛围。
达成标识：
1、掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用的能力。
2、按学年举行小学英语水平能力测试，分语音、书写、口语、听力、阅读等进行专项测试。
3、 从学校、年段和个人三方面着手，开展英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。
4、 整理英语日常用语，督促学生多说英语，养成用英语交流的习惯。

2013年
目标：明确小学英语教师的英语能力要求，加强课程指导，力求全员参与。
主要措施：
1、选择贴近学生的日常生活的内容，自编校本口语教材。
2、吸收各类境内外优秀小学英语教材为基础，逐步丰富和完善英语校本教材。
3、加强小学英语备课组建设。
4、进行各类活动和比赛：如：英语文化艺术节、圣诞英语晚会、英语角、英语俱乐部（内设英语演讲社、英语戏剧社、英语歌舞社等）、英语广播、午间英语电视节目展播、英语书法竞赛、英语手抄报竞赛、英语专栏、国旗下英语演讲、周末回家英语展示等。
5、加强教师培训，打造业务精良的英语教师队伍。
达成标识：
1、  健全和制作与书本教材配套的多媒体教材，形成完善的教材体系。
2、  通过统一备课来保持同年级各班教学进度的一致性。积极推进小学英语课程改革，开设小学英语听说课、口语综合活动课和小学双语课。
2014年
目标：在校园内创设良好的英语学习氛围，打造充满英语文化与情趣的校园。强化英语教学和培训，探索适合本校学生的英语教学方法，有计划、有目的、有指导地开展全校性的活动，全方位提高学生英语素养，提升全体学生的英语水平和能力。
主要措施：
1、加强教师教育理论学习。
2、加强小学英语教学和教研的交流与协作。
3、鼓励教师总结教经验，写出教学论文。
4、加强教育科研，努力提高英语学科的教育科研水平。

达成标识：
1、培养出稳定的小学英语骨干教师队伍。
2、创设校园英语视听环境和英语交际活动环境，开展以英语为中心的兴趣小组活动和竞赛活动。
2015年
目标：学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质，促进学校教育教学质量再上新台阶，创建英语特色学校。
主要措施：
1、               通过家长会、家长开放日、周末英语反馈表等多渠道，加强与学生家长的沟通。让家长了解学生在校英语学习情况，取得家长的理解和支持，发挥好家、校协同教育作用。
2、               加强活动指导，培养学生语言应用能力和交际能力。
达成标识：
在学生小学毕业时，掌握英语日常口语1000句、口语专题词汇1000个、情景对话100段和英语歌曲（包括童谣）100首，达到英语语音标准、口语表达流利和英语书写规范的要求，为学生进入下一阶段学习打好扎实的基础。
六、规划实施的保障机制
（一）组织保障
1、成立学校五年规划组织实施领导小组，负责规划的制定、修改、调整、实施、评估等，使规划得以有效实施。
2、发挥学校党组织的政治核心和监督保证作用，确保学校规划符合国家的教育方针和政策。
3、教代会参与学校规划的审定，规划实施过程通过教代会程序接受教职工的监督，全员参与，确保规划有效实施。
（二）责任保障
1、分年度分解学校整体规划，形成目标责任体系，并将目标责任分解到各部门、个人。
2、制定各岗位说明书，明确岗位要求与职责。
（三）检查与评估保障
1、每年年初根据分年度要求制定当年度的目标达成度实施方案，由领导小组检查、督促、指导，完善各项目标实施的过程管理。
2、各条线干部不定期召集部门相关人员检查工作目标的实施情况，及时调整和完善，确保目标的实现。
3、结合嘉定区中小学办学考核评价指标，每年一次对各条线工作进行评估考核。加强经验总结，发现问题，及时改进。
4、每年以教代会形式，结合学校领导及中层干部的工作述职报告，评价学校规划目标的达成度。
（四）经费保障
在财政政策允许的前提下，坚持规划实施项目优先发展、优先保障的原则，加大资金投入的力度，确保规划目标的顺利实现。

自由鸟

谢谢分享，幼儿园毕业有可能上华江小学的呢

samule1979

华江小学上海小孩占的比例很少了吧。。。。。。

lvyj

之前网上看到过，28名教职员工，15名本科，占93.8%，不知道怎么算出来的


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铜川路

不考虑