情感商数简称情商也称为 EQ，它包括主动性、同理心、心理 调运能力、适应性协调付应变能力等。情商这个词是美国哈佛大学心理系教授丹尼尔戈尔曼在1995年出版的书籍以提出来的。戈尔曼教授认为人的成功， 智商指数只占20％，最重要的“其它因素”占到80％。这里面的“其它因素”即包括在情商里面。从某种意 义上讲．情商比智商更重要。
家庭教育是教育序列的重要组成部分．那么，在家庭教育中 如何引导家庭培养儿童的情商呢？下面谈谈自己的一些看法。
一、主动性的培养
所谓主动性，是自发自愿地参与。如今的家长总想方设法保护他们的孩子，什么都代 劳了，帮助孩子解决一切困难，排除一切干扰．其实质就是溺爱。这使孩子失去了正常的、积极的、自由发展的个性．结果培养出的孩子懦弱、依赖性强、能力差，这种个性心理特征熄灭了孩子的创造欲望．他们处处需要别人的指点与帮助，没有开拓精神，智力发展受到限制动手能力差。假如我们 试图不把孩子当做父母的“私有则产”．而把他们当做一个独立的人，家中的大小事都让他们主动 参与让他们积极发挥．让他们充分发表意见，给他们下放应有的权力。在这个过程中，孩子们在心理上觉得自己正在长大，他们开始相信自己的能力，产生自信心， 不再依赖家长；开始试图独立思考亲自操作并试图从家长的约束缚下解放出来。我们的家长切不可认为这是孩子们不听话，相反，这正是孩子可喜的进步。应该 鼓励他们”别出心裁”放手让他 们去想、去做、去体验失败，去感受成功。在孩于主动参与各项活动中，家长要引导得当及时调控，根据孩子的身心特点科学地教育他，和孩子同步成长。
二、同理心的培养
所谓同理心，也就是设身处地去体会别人的感受，懂得关心他人．理解他人。有同理心的人．往往被人们认为“善解人意”。在人际交往中，同理心起着异常重要的作用。在家庭教育中，家长们通过让孩子参与社会公益活动来培养孩子们的同理心。比如：为灾区小朋友献爱心将自己的“压岁钱”、零用钱”捐给需要的同龄人，关心身边的小伙伴．尽自己的能力,从行为上、学习上、生活上给他们送温暖；到社区敬老院参加劳动，开展“手拉手”活动等等。孩子们通过具体活动在感情上从同情他人到关心他人和理解他人，这给孩子们带来的效益是无法估量的。
三、心理调适能力的培养
有人说”幸福是一种感受。”同样一件事，有的人觉得快乐而有的人则认为不快乐．要想使自己保持良好的心态去感受事物，去处理事物，就必须不断调整自己的心态这就是心理调适能力。
心理调适的过程对孩子来讲不是一个轻松的过程，它有赖于家庭教育的同步有赖于家长紧质的提高有赖于科学培养方法的体现。例如：一名老教授的儿子从小学到高中不仅学业一直名列前茅其它方面也非常优秀，然而进了重点大学后在众多的尖子生中难再独占鳖头他输了，但没有输得起、就因为考试分低学校要他留级，他就离校出走了。究其根源这与他没有得到父母亲的正确教育有关。在孩子心理出现障碍时家长应及时抓住这个教育契机，和孩子谈谈心， 帮他分析失败的原因表现出对他的信任．井给予必要的支持和 鼓励让他在苦恼中解脱出来。 这样．有利于孩子良好品德的培养。也有利于人的非智力因素的发展。孩子从此会从个人名利的，小圈子里跳出来胸襟会更加开阔，目标也会更远大，这种教育会对孩子的一生产生深远的影响。
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发表于 2006-1-4 18:51
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发表于 2006-1-4 20:01
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