修炼孩子的定性
[color=#238E23] 孩子好动，注意力不集中，不能一概戴上“多动症”等吓人帽子。持续的聚精会神的自控力不能靠说教奏效，千遍万遍的唠叨实际效果更不会大。最好的方法是引导孩子参加一项活动，在专一的活动中修炼孩子的定性。练习书法不失为理想的方法之一。古人云：“非人磨墨墨磨人。”“书之妙道……必使心忘于笔，手忘于书，心手达情，书不妄想。”大凡长期浸淫书法的人，性格大多从容镇静、严谨沉稳。练习书法要求心平气和、凝神绝虑、以一代万。持之以恒，可平矜释躁，陶情养心，镇静大脑，促使大脑处在高度入静的状态——润物无声、潜移默化、心身合一。久而久之，可使兴奋与抑止得到平衡，定性也就不知不觉地养成。
然而，讲来容易做时难。练习书法，既要遵照游戏规则，又要顺应孩子的心理特点，循序渐进，欲速则不达。要引导孩子把练习书法，看成是一种特殊的游戏，轻松愉快，不要看成是一种负担。所以不能逼迫孩子学习，硬性规定每天的作业量。始学时，家长要与孩子商量每天写多少字，如孩子说写5个，就同意写5个。因为数量的多少不是初时的目的，兴趣、习惯的养成才是目的。练习中也不要一味地指责，因为参与的意义远远大于书写的好坏。一次练习的时间不宜太长，超越了孩子思想集中的生理极限，反倒造成思想分散。在孩子仍有兴致时就收场，不能打疲劳战，使孩子产生厌烦情绪。就好比吃饭，每顿七分饱，留一点饥饿感，下一顿吃起来就香。如果一次吃得太饱，产生饱胀感，下一顿就没有味了。为了达到理想的效果，也不是一味地迁就孩子，要逐步增加书写的数量，但增加不应该是命令式的，要视进展情况与孩子协商。增加多少，最好还是由孩子说了算，以培养孩子自主学习的习惯。以此类推，逐步增加到理想的数量（因人而异，一般每周写四五次，每次写30到60字）。书写时要细心，不紧不慢，毛笔性软，稍不留神就会写坏，这也是培养思想集中的要点。初学时一定要陪练，让孩子养成一气呵成的习惯。写之前，让孩子把要做的事做了，一旦开始书写，中途就不能停下来。久而久之养成习惯了，家长便可停止陪练。
学习中不宜相互攀比，尤其不要和超常孩子比，超常孩子不具备典型意义。要因材施教，“成功就是在原有的基础上进步了一点点”。鼓励式的宽松和谐的教育方式，往往能抓住孩子的未来。[/color]
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